体育成绩该不该与高考挂钩？

    最近，一些地方省份都出台了政策，欲将体育成绩与高考挂钩。众所周知，我国青少年的体质逐年下降，体育锻炼刻不容缓。但在高考中增加体育测试，是不是又在增加孩子负担？“应试体育”能培养孩子的运动爱好、提高体质吗？

　　为了中考30分，孩子们都在“拼体育”

　　◎贾晓萌

　　最近，侄女每天都在唱一首歌，内容是这样的：“操场上，跑道边，老师送你上西天。”我问这话是什么意思，侄女说，她现在正在上初三，体育老师强行要求他们每天放学后必须围着操场跑9圈。

　　“昨天我们班一个男生跑吐了。”我侄女说。

　　“就这样的雾霾天气也跑吗？”我指着外面灰蒙蒙的天空问她。

　　“跑！”她激动地说，“昨天，我的同桌哭了。因为她来例假了，不好意思跟老师请假，又怕自己一天不跑回头得不了满分，就跟着跑下来，结果肚子疼得厉害。”

　　我咋舌，摇头安慰她：“不怕，不过以后不能那么跑，该请假就要请假。”

　　“谁敢请假啊。你不要分了啊，30分啊！”侄女白了我一眼走了。

　　几天后，侄女跑过来跟我说，班里有一个同学的妈妈去学校里闹了，理由是学校让她家的孩子在雾霾天气里跑步，还扬言要去告学校。我问：后来呢？侄女耸耸肩膀，不置可否。但在侄女的学校，初三学生放学后围着操场跑9圈的事情依然继续，绝大多数学生即使是身体不适，也都不会拒绝这种强训。为了中考的分数，只能是拼了。

　　体育锻炼到底是为了什么呢？我不由得在心里问自己。提高全民素质，鼓励人们进行体育锻炼，这本是值得提倡的事情。但是体育和考试分数搭上关系，味道就变了。体育锻炼应该是一个愉悦的过程，伴随着身心的放松和对自然的欣赏，放下一切繁杂与喧嚣，把自己放置在天地之间，享受片刻内心的空灵与自由。

　　不同的人会选择不同的方式来进行体育锻炼，这不仅取决于兴趣和时间，更取决于体质。所以，专家会提醒大家循序渐进。至于有宿疾或者体弱多病的人们，强度过大的体育锻炼反而是有害的。所以，选择适合自己的方式，并坚持下去的体育运动，才是真正有效的锻炼。这就是我们经常说的：别让体育锻炼成为你的习惯，而让它成为你的生活。

　　至于应试体育到底有没有提高学生身体素质的效果，我很难判定。或许有吧。但是，正如应试教育是不是能够提高学生的综合素质一样，在一个全民不能够理性对待高考的情况下，谈论这个推论显得有点力不从心。

　　而最可怕的是，会因为应试体育的出现引发更为复杂的问题：诸如兴奋剂，诸如考试作弊，诸如学校为应对考试而进行的违背规律的强化训练等等。到那个时候，应试体育，会更加尴尬而无所适从。

　　其实，不妨站到一个更高的位置看待这个问题：我们究竟想让我们的孩子成为一个什么样的人？假如我们不愿牺牲他们的快乐、健康和健全的人格，我们不妨牺牲一下其他东西。从家长开始，从普通教师开始，主动抵制来自于应试的压力，将体育锻炼还原成其本来面目，让真正具有终生意义的体育锻炼和生活方式跟随他们，这才是正道。

　　反对

　　意见

　　与高考挂钩，体育课才会被重视

　　◎雨中小菊

　　儿子中考前，我一直都是个望子成龙的妈妈。儿子曾戏谑我道：老妈，你是不是看我一分钟不学习，你都难受！我仔细想了想，不得不汗颜地承认：还真是这样的。

　　学习重于一切的思维，是从一件意外发生后开始转变的。我儿子的女同学，在初三备考前，突发脑溢血。老师没想到这么小的孩子竟然会得这种病，耽误了救治的第一时间。结果孩子送到医院后，虽然抢救了过来，但却和植物人几无两样了。

　　医生说这是和熬夜学习、缺乏必要的体育锻炼或多或少有一定关系。前几天还活泼可爱的孩子，如今却毫无声息地躺在病床上昏睡，所有的家长见了都忍不住想落泪。当时我就想，只要孩子健康，成绩好坏都是次要的！

　　那以后，我跟变了一个人似的，不再逼着孩子不停地学习、学习、再学习，而是时不时地就鼓励孩子出去，打个球，跑个步，锻炼一下身体。对于学校为了迎接中考体育而额外增加体育课的做法，我倒觉得必不可少。

　　在我们这里，中考体育是算进总分的，初中一般学校都还是比较重视体育教学的，尤其是在初三阶段，繁重的课业间隙，老师监督着孩子们到操场上跑几圈，扔铅球，立定跳远，跳跳绳，其实挺好的，并没有给孩子增加多少额外的负担，反而让孩子劳逸结合。

　　进了高中以后，因为体育成绩不和高考挂钩，很多学校都有挤占体育课的现象。每逢大考之前，学校用语数外课挤占体育课，也似乎成了不言而喻的惯例。现在的高中生，正是身心发育的关键时期，严重缺乏体育锻炼，导致现在孩子身体素质急剧下降，“小四眼”、“豆芽菜”的孩子比比皆是。

　　我儿子就是“豆芽菜”，身高177厘米，体重还不到100斤，身体素质非常差。我们一家三口出游时，他的耐力还不如我，走一段路就气喘吁吁，晚上到了旅馆疲惫地倒头就睡，恨不能连饭也不吃、连澡也不洗，这都是平时住校缺乏体育锻炼导致的后果。

　　很多时间我会想，现在一味追求学习成绩，忽视孩子身体锻炼，造成孩子身体素质下降，是不是在本末倒置、舍本求末？若干年后，会不会因此感到后悔呢？

　　如今，把体育成绩和高考挂钩，貌似给孩子增加了负担，但相对而言还是利大于弊。高考体育加分的压力会迫使学校和家长把体育重视起来，给孩子增加体育锻炼时间，有好的身体才能创造美好的未来。

　　当然，体育和高考挂钩，最好不要一蹴而就，应该循序渐进，让严重缺乏体育训练的孩子有一个逐步适应的过程。如此，才有可能将孩子的体育爱好和提高身体素质真正地结合在一起。

　　教师

　　说法

　　让孩子爱上锻炼

　　比应付考试更有意义

　　邻居家篮球打得超棒的儿子，居然中考体测成绩不理想，让人感觉意外之余，也有点纠结。

　　孩子们不喜欢学校的体育课，这是不争的事实。他们宁愿自己乱踢一场足球，几个人抢打一只羽毛球，也不愿意按体育老师的要求跑上几圈。特别是每天看旁边校园操场上，孩子们做操时那份糊弄老师的精神，十来年如一日，实在是比坚持任何事都来得坚决。

　　探究孩子不喜欢学校体育的根源，不难看出，他们渴望用自己喜欢的方式锻炼，通过训练和比赛展示出自己优秀、阳光的一面。单纯的应试训练，单一的体育课模式，已经不能满足他们的需求。他们不希望被动选择运动，在不擅长的领域出丑是他们最害怕、最忌讳的。

　　大家都知道林书豪，许多中学生都以他为榜样。的确，林书豪不仅是出色的NBA球员，更是学习成绩优异、爱好广泛的大学生。在美国的学校里，从幼儿园开始就是发现式教育，让孩子做任何自己喜欢的事情，从中发现他们的特长，再加以引导和鼓励。体育不是一个讲求分数的学科，没有一个标准的答案，大家不必做同一道题。在美国做体操教练的中国老师就分享过一件事：在他的体操学校里，有许多他认为注定不能当体操运动员的孩子，但家长仍旧坚持带他们来学习。原因是，人家要培养的不是体操明星，而是孩子的爱好。孩子一句我喜欢，家长就能理解，并与孩子达成共识。有一位初中才学体操的女孩，教练说这时候学不出成绩了，孩子回答：“我就喜欢，我不当冠军也要学。”家长更痛快：“我又不是来培养运动员的！孩子喜欢，又对身体好，让她学呗！”

　　孩子学习自己喜欢的事，自然会投入精力和体力，在班级里也愿意展示给大家看。作为兴趣，表演得差一些也能赢得掌声，他们的自信会越学越强。由此，孩子有了乐趣，家长正面引导支持，坚持把一个兴趣做下去就不是难事。

　　邻居家的孩子对篮球爱得如痴如狂，但家长却限制他的锻炼时间，每天只能打半小时的球。家长认为打球不是他的专业，学习才是第一位的，想方设法让他放弃爱好。已经高二的小伙子委屈地说：“从小他们让学琴、学画，哪个都不是我想要的。我喜欢打球，他们却天天盯着我跑步，说体测成绩比打球更重要。”

　　在不少家长眼里，孩子的体育锻炼已变成了应付考试的形式。但即使体育成绩与高考之间的钩挂得再紧，也不能解决孩子们的体质问题，只能是让孩子的抵触变得更强烈。因此，只有让体育不再是简单的一门课，让孩子们真心爱上锻炼，才能使体育真正成为提高孩子身体素质的一种途径。

　　学者观点

　　别用应试的思维解决素质的问题

　　中国青少年体质下降，已是不争的事实。不管是运动中的猝死，还是肥胖等现象，都反映出如今学生身体素质的脆弱。面对日益严重的情况，一些地方省份纷纷出台政策，将体育成绩与高考挂钩。

　　其实，将体育成绩与考试挂钩，在中考中早已有体现。2008年，上海市就已经把体育和中考挂钩。相关部门出台这个看似美好的政策，初衷肯定是好的，希望促使学生加强体育锻炼、提升身体素质。然而，这个政策依然未能有效阻止青少年体质下滑的势头。

　　相反，为了应付这个考试，还有不少学校采用牺牲孩子休息时间的方式，要求孩子在每天7点20分左右就到校进行早锻炼。为了这个分数和考试，我们不仅背离了体育运动的初衷——增强孩子的身体素质，反而还让孩子们的睡眠时间无法保障。没有充足的睡眠时间，我们又怎么能保证孩子们的体质呢？

　　增强青少年的体质，已是刻不容缓的事情，但也并非一朝一夕就能彻底解决，更不是靠把体育和考试挂钩就能一劳永逸的。如果顺着这个思路，岂不是要从幼升小开始，逐级跟考试和升学挂钩。通过应试的思路来解决素质的问题，无异于“头痛医头，脚痛医脚”的做法，只能治标，永远无法治本。而在目前的应试教育体系下，即使体育成绩好，也并不意味着孩子的身体素质就一定有多好。

　　在教育体制和考核体系没有改变的情况下，转变家长和老师的教育观念，减轻学生的应试压力，才是真正的解决之道！

　　首先，教育工作者和家长都需要重新认识体育对孩子身心成长的重要性。多年来，不管是家长还是学校老师，都已经把体育课完全沦为边缘学科。我们甚至还对喜欢运动的孩子冠以“四肢发达、头脑简单”的标签，把运动和成绩对立起来。实际上，体育和成绩是相辅相成的关系，绝不是水火不容的关系。

　　国际上已有研究表明，孩子的运动能力不仅不会导致成绩的下降，反而对成绩有促进作用。运动带来的最大好处，毋庸置疑就是锻炼出一个健康的身体。而且，体育运动不仅具有强身健体的功能，还能培养孩子的自信心、意志品质、团队精神。美国芝加哥西北大学的杰克·凯斯勒博士研究发现，运动能够提高动物的记忆力以及学习能力，并有证据显示运动也能对人类产生同样影响。

　　其次，家长和老师都需要鼓励孩子参加体育运动。不管是家长还是老师，不鼓励孩子参加体育锻炼的一个主要原因就是，他们大都认为如果参加太多体育活动，就会占用孩子大量的时间。我有一个朋友的孩子，正好在上海一所重点小学读三年级，听他们的描述，学校的体育课基本上就是“打酱油”，被主课挤占也是家常便饭。

　　而孩子没有足够时间学习功课，学习成绩就可能跟不上，最后甚至落得虽然有好身体，却没有好成绩的境地。而且，学校的很多体育尖子也确实如此，只要踏上体育之路，从此就放弃学业，走体育职业化的道路。他们的成绩一般都不太好，即使上大学，也要通过加分或免试才能获得机会。

　　家长的厚此薄彼，学校为了升学而有所偏倚，使得孩子们没有太多机会参加体育锻炼，最后导致大部分孩子的身体状况令人担忧。

　　孩子的身体素质，我们需要从小抓起，更需要鼓励孩子长期坚持。目前的现实是，一旦孩子开始上幼儿园大班，家长更关注的就是孩子的学习。因此，不少孩子就只知道成天埋头读书了。

　　就我观察所居住的小区后发现，经常在小区里面活动的多是学龄前儿童，我很少看到小学阶段的孩子在外面运动的身影。我听到家长们最多的说法是，孩子上小学了，应该把主要精力放在学习上。另一方面，孩子每天的学习任务确实非常繁重，家长布置的作业也不少。大多数家长都不愿放孩子出来“疯玩”了。

　　从去年开始，上海市的幼儿园已经把户外体育运动纳入到幼儿园的日常教学，并明确规定，只要天气情况允许，孩子们每天会有两小时的户外运动时间。我女儿就读的幼儿园，为此还自行设计了不少有意思的运动器械和运动项目。其实，类似于这样的举措完全可以向小学推广。不少小学，一般放学时间较早，如果能让孩子们在学校进行一定时间的体育运动，就是一种很好的锻炼方式。

　　政府和学校需要真正重视青少年的体育运动，但绝不能停留在应试的思维，也绝不是靠应试的手段就能解决的。学校需要重新定位体育课，让体育课成为和语文、数学、英语一样重要的科目，不挤占孩子的体育运动时间，让孩子有更丰富的体育活动选择。如果让每个孩子都能至少有一项自己爱好的、能陪伴自己一生的体育项目，即使没有分数这根指挥棒，那么，孩子们也一定乐于走出教室，参加体育运动。

　　海外传真

　　体育的目标不是提高体育分数

　　◎陈忻

　　青少年体质下降确实是一个必须要解决的问题，但是不是把体育成绩和高考挂钩就能够促使学生去运动锻炼，达到培养学生的运动爱好、增强体质的目的呢？

　　解决问题就要找到问题的根源。青少年体质下降是因为学业太重，一些学校的体育课时间都被其他课占用，课间活动时间也被占用。学生没有时间，也没有心思去户外运动。要解决这个问题，就要减轻学业负担；要减轻学业负担，就要改变目前应试教育这种评估体系。不改变评估系统，而只是加一个应试体育进入这个应试体系，恐怕犯了“头痛医头，脚痛医脚”的毛病。

　　解决青少年体质下降问题的最终目的，不是让学生在体育考试当中有个好成绩，而是希望能够让学生养成体育运动的习惯和爱好，并增强他们的体质。体育运动的爱好也应该尊重个体差异，因材施教，而不是统一划一道应试体育的分数线。各种体育爱好和锻炼都能达到增强体质的目的，而并非体育考试当中的几项。

　　在美国，孩子们从小就经常运动，四五岁就开始参加棒球队、足球队等运动。我们参加一个机构组织的足球队，每年5岁组至8岁组有400多个孩子参加，橄榄球有300多个孩子参加。我们参加的另一个机构组织的棒球队，一个季节组成了18个队。每周两队比赛，很多爷爷奶奶，外公外婆、叔叔阿姨都来观战、呐喊助威，像过节一般。美国人对体育的热情可见一斑。

　　春天和秋天，孩子们玩足球和棒球，夏天学游泳，冬天学滑冰。每个季节都至少有一项运动。在运动中不仅体质上得到锻炼，在看待输赢、团体合作、坚持等等一些品质上也获得了进步。所以体育运动不仅仅是要达到什么成绩和分数的目标，当孩子们对此有兴趣和热情，投入到某一项运动，他们所收获的绝不仅仅是分数和体力上的进步。体育已成为一个磨炼身心品质的好途径。

　　美国的教育，从小学到大学，随着年级升高逐步紧张。小时候因为孩子学习没什么压力，所以有时间去参加各种运动，多一些尝试和体验，父母也由此观察孩子的长处和特点。当到了初中、高中，学业渐重，孩子们还有一部分时间要花在社区活动或者做义工上，就不能参加很多体育活动了。孩子们往往会根据自己的兴趣或者长项，选择保留一项体育项目。挤时间去运动不是出于要拿什么分数，多数是出于爱好。当然，将来在申请大学的申请信上写出自己对一种运动的坚持，也许会被一些学校看中。学校会认为，这个学生有坚韧不拔、善于管理时间等优秀品质。

　　美国孩子能够从小参加各种体育运动，一方面和美国重视体育的传统观念分不开，爸爸喜欢运动，自然从小就带着孩子运动。另一方面，美国有很多公共体育设施，游泳池、体育馆等等，方便孩子们去运动。而且孩子们能够经常接触自然，比如去爬山，这也是一种运动。

　　最关键的，美国的教育比较尊重个体差异，给孩子一些适合个人发展的时间和空间，所以孩子才能从小养成运动的习惯和爱好，找到自己的兴趣和所长。这些，不仅仅有利于体质，也磨炼了孩子的品质。

　　每周三 晚八点 微博见

　　北京青年报官方微博“成长读本”教育论坛，每周三晚八点与网友讨论热点教育话题。欢迎光临“@北京青年报”讨论。若写成文章，将择优发表在下期“成长读本”的版面上。

　　北京青年报官微网址：http://weibo.com/bjyouth

　　本版投稿邮箱：bqczdb@163.com