Proud Kids 创始人 Chris Leeson: 做教育的目的是什么？

16岁，脱离竞争惨烈的高考制度，独自去英国求学。自认为英语很棒，即使在英语奥赛中夺冠，雅思成绩高达6.5分的少年却屡次在英国受挫：初到英国，在机场遇到印度人办理业务，根本听不懂印度英语；第一次科目考试，费尽辛苦只得了D，抛弃中文思考模式，重新寻找英文的表达方式，重考拿到A；大学期间，兼职国际学生大使、咖啡厅服务员、养老院清洁工、加油站小哥、办公室内勤、助教老师来训练口语，就连《老友记》都看了不下100遍。这就是Proud Kids创始人Chris Leeson的求学和英语成长经历。从听不懂到熟练与英国人交流工作，他的经历塑造了今天的他，立志要帮助更多的孩子走出语言学习的困境。
 
　　自加入到在线英语教育行业，Chris Leeson一直把自己常年在国外学语言的经历、教学经历和当下国内的教研发展进行深度结合。对教育，他始终抱有严肃的态度，从用户的真实体验，思考在线教育行业各机构的教研产品的可发展趋势。其中对各机构迎合的CCSS教材在中国的可行性进行了深入的分析，曾引起教育圈内的激烈讨论。
 
　　做教育的目的是什么？
 
　　面对在线教育市场的利益化进展，有谁真正洞悉过互联网教育的根本性。教育绝不是信手拈来的舶来品，教材的再次改造，绝不是建立互联网平台，一根网线随意连接的便利性。教育始终是要立根立本、接地气、创造公平性。水平难度较高的教材如何能够嫁接非一线城市毫无全英语环境的孩子，甚至于很多没有电脑家里只有留守儿童的家庭，他们是否还有机会和在线教育连线。
 
　　教育作为国之根本，从来都不应该迎合市场的脚步，对孩子、对城市进行区别对待。Chris Leeson对当下在线教育机构的产品有着实践性的探索。初学英语的孩子如何与外教初始交流破冰，没有英语基础的家庭成员如何帮助孩子提升英语水平，高额的在线教育课程让很多孩子都望尘莫及，且花了钱是否可以遇到英语教学能力强的外教，变得不可保证。谁来拯救和保证满足中国家长对孩子学习刚需的焦虑？是否还让更多的家庭为一大群陪聊的“外教”来买单？
 
　　科班出生的创始人深度参与教研，重塑课堂模式
 
　　很多创始人并非英语教育专业出身，或者拥有在海外独居多年的英语学习经历，对公司最为核心的部门教学研究部门有着隔行如隔山的理解。而从某机构孕育出来的应试知名英语老师纷纷投入到外国教材本土化的教研中，让学生瞬间成为了英语教学的试验品。分析国内孩子学习英语的特点，并把甄选出来的国际知名教材合理运用到他们身上去，是中外专家共同要面对的课题。
 
　　Proud Kids从个人经历而言，体验过中国边远山区的英语教育，感知过国外求学对语言从陌生到熟悉的艰苦进阶。他的实践让他有能力加大对教研产品的投入和以身试百草，创始人Chris Leeson深入到每个课堂环节和教材设置的讨论和试验中，翻转课堂在地区性的学校其实并不适用，孩子对学习的主动性习惯有待培养。而预习英语所出现的问题是否可以在课堂上完全解决，不懂英语的家长似乎要打个问号。而在Proud Kids,中外专家和Chris Leeson重塑的一周固定3节(中+外+外)教学模式，有效地嫁接了孩子预习困难，交流障碍(二语习得沉默期)等问题，将孩子的所有问题都还原到课堂上，在课堂上学习，在课堂上实操练习，并在课堂上学会批判和创造。全环节塑造孩子的语言素质和思维模型。
 
　　投入到在线英语教育行业，以专业安身立命
 
　　教育是一个“积”业长青的事业，一段时间的互联网红利并不能够造就一个行业的根本。Chris Leeson坚持在教研和师资上的首要投入，严格控教学质量及中外教的专业培训，普及大众，让孩子用一根网线连接的不止是一个外教，而是一次有效的知识改变命运的教育路径。
 
　　“互联网教育的普及化还原，现在只是小部分富人的福利。在一线师资强的地方首先配置，会让整个国家的师资不均和教育不均衡状态恶化。教育要普惠和真诚。”
 
　　相信在不远的未来，作为双语绝佳的Chris Leeson先生能够和更多的国际语言专家探讨孩子语言学习的困境和解决方式，传递更多的中国声音，与世界共同面对孩子的教育。实现全球化的智慧众包。