Finger指教专栏丨想培养孩子学钢琴的信心？请做一位值得信任的家长

孩子学钢琴的信心往往和家长的态度息息相关，怎么样才能让孩子更有兴趣的学习钢琴呢？来听听Finger指教音乐中心钢琴教研专家吴菀夷女士的分享。

课堂上，小G的双手在钢琴上缓慢的滑动，她正在弹奏一首上周我发给她的曲子。但问题是即使我就坐在她身边，距离近到几乎就能触碰到她，我却要全神贯注去听，因为她下键的力度实在是太轻了，轻到我几乎都听不到音乐。

我随口问了一句：“你练习了吗？”根据我的经验，学生如果偷懒，在家没有好好的练琴，上课时一定不敢弹的太大声，因为他们心里认为弹大声就可能容易出错，会被老师揪到。但这样的心里，怎能逃过老师的法眼呢？所以，当我听到小G几乎不敢把琴键压下去的弹奏，我心里已经先入为主的认为她没有练琴了。

“有练。“小G小声的说了两个字。“有练？”，我带着狐疑的眼神：“那为什么不敢弹出来？”，几乎是过了5秒的停顿，小G才怯怯的说：“因为我怕出错。”说这话时，小G几乎要缩到椅子底下去了。

镜头现在转换到音乐会发布现场上，这是一场一年一度的学生音乐会。音乐会即将开始，全部人都已到齐，唯独缺了学生小K。我着急的拨着这位缺席孩子的家长电话。嘟嘟好久都没人接，正满心疑惑的准备挂断时，爸爸接了电话，电话里传来爸爸无奈的声音：“老师，儿子正在闹情绪，他说今天早上起来，觉得忽然所有乐谱都不记得了，他不会弹琴了，一直到现在都不肯出门。”

害怕面对是几乎人人都曾经有过的经历。我们害怕新环境，害怕考试，害怕上台，害怕这害怕那，有时候连为什么害怕都不知道。

人为什么会害怕？害怕其实就是对结果的担心，担心出现没有预期的坏结果，因而产生心里的恐惧情绪。

那又为什么会担心呢？很大的原因是不熟悉，准备不够，对自己没有信心，种种原因而造成害怕。

有很大一部分的琴童在上课的时候，容易紧张，特别是一弹给老师听就频频出错，他们的回答几乎都是一样的：“我在家里弹的好顺啊，怎么一到老师这里就不行了呢？“，其实他们所说的好顺，基本上是因为在家里，环境是熟悉的，也没有老师在旁督导，练多久？练多少？有没有犯错？都是自己说了算，这样当然是很顺。等到了老师家，换了环境，加上老师就坐在一旁，一下子心里没有底，不知道自己到底有没有练好？因此才会越弹越紧张，越弹越没了信心。

这些心理因素不是小事，如果没有对症下药去解决，日子一久，习惯养成后，就渐渐失去弹琴的兴趣。可是我们要如何帮助琴童克服这样的问题呢？其实解决的方法就是在他们成长中，需要有一个他们可以信任的，可以陪伴他们的，或者可以让他们吐吐苦水的大人。这个人可以是老师，但最最重要的应该是父母，特别是母亲。

为什么是母亲？回答这个问题之前，我们先想一下，通常人在遇到危难，疼痛或恐惧的时候，是不是多半时候是喊：「妈呀」，而不是喊爸呢？这是为什么？因为每一人都是母亲怀胎十月生下来的，我们都有母亲一大部分的基因，第一个抱我们的是母亲，第一个喂我们的也是母亲。有人说世界上最美丽的声音，便是母亲的呼唤，所以潜意识里，我们会依赖妈妈，妈妈就是我们最亲的人。正因如此，母亲也是最能够成为我们一生当中最能信赖的人。

但信任也需要建立，孩子基本上都是“脆弱群体“，当孩子面临挫折，情绪不稳等情况时，他们其实是不知道要如何去解决问题的，这正是他们需要帮助的时候。所以，我们首先要放下我们一贯的说教做法，不要陈腔滥调地说个不停，也许，先试着给他们一个拥抱？或者让他们独处几分钟？等他们情绪稍稍稳定后，跟他们静下心来好好的说说话。大人要以同理心去了解孩子是否真的有困难？或者只是一时情绪的发泄。先了解原因，才能想出解决的办法。

比如第一个例子里，小G 为什么上课弹给老师听会害怕？是对自己求好心切？或者是在家没有练琴，所以上课是心虚？了解了心理的因素后，如果是因为求好心切，我们可以采取类似这样的安慰：“我觉得你今天比上周进步好多啊！照这样练下去，下周一定会更好。记得你刚开始学算数的时候，有一次考试，拿回来的成绩错误满篇，结果你花了好几个周末不断的练习演算题目，第二次考试就拿了满分，是不是？那都是因为你没有放弃，更加认真的练习才做到的，对不对？所以，练琴也是这样的，只要你保持不断的练习，你也可以达到像数学那样拿到高分的。“， 这样的教育，传递给孩子的讯息是不要怕困难，也无需在乎时间的长短，只要有坚持，就会有成果。

但如果是因为小G没有好好练琴，所以上课心虚的话，大人就不能光用鼓励的话了。我们要探讨一下没练琴的原因，是因为活动太多？没时间？或偷懒？跟孩子一起找出原因，如果因为家长给孩子安排太多的活动，是不是也考虑减少一两样？如果因为偷懒，是不是跟孩子一起设立一些赏罚分明的规矩？或者一开始，家长就应该陪伴在一旁，等练琴的好习惯养成后，再让他们自己练习？

这些原因都需要大人来帮助解决，而不是把问题丢给孩子，一旦孩子没有做到，大人就长篇大论的说教，常听到的教条比如是威胁型的：“我都是为你好，你不珍惜的话，就不要学了。“， 或者断定未来型的：“你这么懒，将来就完蛋了。”，或着爱比较型的：“你看你，怎么都比不上你哥，一点都不让人省心。“等等。这些话不能让孩子有任何的共鸣，也许表面上不说，但他们心理有了抵触，非但没有解决问题，反而把矛盾加深，有很多的孩子也是因为有这样的原因，时间一长就放弃学习了，非常可惜。

第二个小K的例子，他并不是个不练琴的孩子，只是他不肯按部就班去练琴。他总喜欢卖弄自己的小聪明，在学校的功课也是这样。平时不怎么念书，临到考试前，他可以一天只睡3到4个小时，一放学就坐在书桌旁，一步也不离开，然后把所有的功课和书本全堆成了一大叠，想办法一口气全读下去。由于他很聪明，用这样的方式也可以一时奏效，让他的成绩一直保持优秀，所以他更是沾沾自喜，认为自己本事大，所有的事情，也都可以平时不烧香，临时抱佛脚，达到目的，这当然也包括了练琴、音乐会，甚至是比赛。

像这样急速求成的孩子肯定终究要尝到苦头的，果然，这次的音乐会，就是因为他平时不好好练习，音乐会的前一周，谱子还弹不熟何况背谱？大人怎么说都不听，他自己也没料到前一天还能弹，第二天醒来就全忘了。

小K是个聪明孩子，临上台前完全忘谱的原因他心里很清楚，但为什么一而再再而三的去做同样的事呢？那是因为他运气好的时候，总会有几次奏效，一旦有失败的时候他会怪到是运气不好，而不是方法不对。更大的一部分原因也是因为他平时偷懒，不愿按部就班的做事，因为费力气，而这样的方法继续下去，很容易让他变得投机取巧，什么容易做什么，什么困难就跳过。做父母的要及早发现，纠正这个坏习惯，让孩子了解一份努力一分收获，按部就班的把事情做好，不但会做的很好，同时也是培养自己的坚持和耐力。

信心是自己对自己价值的肯定，一个有信心的人，做起事来不会畏首畏尾，害怕失败。一个有信心的人通常也比较独立自主，不会因为害怕困难，或者听到反对意见，就裹足不前，不敢尝试，相反的，可能因为对自己深具信心，而勇往直前，进而达到他想要的成功阶段。

比如科学家爱因斯坦，当他的相对论发表时，有人对他的理论进行声势浩大的挞伐。爱因斯坦说：“假如我的理论是错的，一个人反驳就够了，一百个零加起来还是零。但是，我坚信我的理论是对的。“。他的自信与坚持，终于使《相对论》成为20世纪伟大的理论。

还有一个例子，那是世界著名的交响乐指挥家小泽征尔。有一次，在一个世界优秀指挥家大赛中，他在拿到的乐谱里，发现了不和谐的声音。他觉得有问题，立刻跟在场的作曲家和评委会提出他的疑问，但却被告知说是他自己错了，谱子没有问题。他思考再三后，最后斩钉截铁的大声说：“不！一定是乐谱错了，“，语音刚落，这时，全部席上的评委们站起来，报以热烈的掌声，祝贺他大赛夺魁。原来，这是评委们故意设计的圈套，用此来检验指挥家在发现错误的时候，会不会坚持自己正确的主张？前两位参赛的指挥家虽然也发现了错误，但终究因为随声附和权威们的意见而被淘汰。 小泽征尔用自己的自信心为他赢来了世界指挥家大赛的桂冠。

苏格拉底说过： 一个人是否有成就，只有看他是否具有自尊心和自信心两个条件。培养孩子的自信心，这也是同时培养他们在未来的路上，具备更强的战斗力，为了孩子的未来，也许，就让我们成为一个让孩子可以信任的人做起吧！

作者：吴菀夷  Finger指教音乐中心钢琴教研专家 

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